[직장인 박사의 월화수목금금금_ 최진희] 「알라딘과 요술램프」에는 램프의 요정 지니가 등장하여 알라딘의 세 가지 소원을 들어준다. 가난한 청년 알라딘이 공주와 사랑에 빠지자, 지니는 하루 만에 궁전도 짓고 값진 보석을 만들어 알라딘의 급격한 신분 상승을 돕고 가짜 신분으로 구혼을 할 수 있도록 돕는다. 챗GPT의 도입 이후 박사과정에 들어오는 학생들은 마치 램프의 요정 지니를 만난 듯 설레며 대규모 언어모델(LLM)에 프롬프트로 명령을 내리기 시작한다. LLM이란 지니가 있다면 누구나 공주를 속이는 알라딘이 될 수 있다고 믿는다. 누구나 논문을 쓰고, 박사라는 자격을 딸

[직장인 박사의 월화수목금금금_ 최진희] 매 학기 많은 학생이 박사과정에 들어온다. 직장생활을 20~30년 하다가 다시 학교로 돌아온 여러 박사과정 신입생에게 물어보았다. “왜 다시 학생이 되고자 학교로 돌아왔나요? 당신에게 학생이 된다는 건 어떤 의미인가요?” 일부 직장인 박사과정 학생들은 예상치 못한 답을 한다. “학생이란 순수함을 회복하는 과정입니다.” “네? 순수함이요? 그렇다면 순수함이란 어떤 의미인데요?” “공부, 그 자체에 몰입할 수 있는 기회입니다.” “공부 그

“You are the product of your education.”지도교수님은 질의응답 시간마다 학생들의 다양한 반응을 들을 때, 이 말을 되새겼다. 우리가 무엇을 읽고, 보고, 듣느냐는 곧 우리를 구성하는 생각의 재료가 되며, 결국 우리가 세상을 바라보는 창이 된다는 뜻이다. 다시 말해, 교육은 우리가 세상을 이해하는 언어 체계이며 우리의 정체성 그 자체가 될 수 있다.이러한 언어 체계는 연구방법론에 따라 그 철학적 접근법이 다르다. 질적 논문에서는 나는(I) 또는 우리는(We)라는 주어가 당당히 등장한

[직장인 박사의 월화수목금금금_ 최진희] 생성형 AI의 도입 이후 박사과정에서는 논문작성의 패러다임이 변화하고 있다. 많은 지식을 한두 번의 검색으로 순식간에 소유할 수 있기에 이전 전문가의 영역에 해당하던 지식이 눈앞에 펼쳐지며 학생들의 시야가 확장됨을 본다.이에 따라 챗GPT 도입 이전과 이후로 석·박사과정 과제에 큰 변화가 생겼다. 이전에는 비문과 공백으로 제출되던 과제가 한순간 수려한 문장의 연구계획서와 과제, 논문들로 탈바꿈되었다. 일부 성인학습자들은 챗GPT로 생각과 사고의 외주를 준다. 챗GPT는 글을 읽고 쓸 시간을 획기적으로 줄여주기에 학생들은

[직장인 박사의 월화수목금금금_최진희] “나는 왜 박사를 하는가.” 모든 박사과정 지원자가 면접 때 받는 첫 번째 질문이자 박사과정이 끝날 때까지 스스로가 스스로에게 가장 많이 하는 질문이다. 박사과정 지원자들은 오랜 시간 현업에서의 경험을 이론화하고 싶은 학문적 호기심을 비추며, 다음 세대와 사회에 기여하고 싶다고 한다. 혹은 은퇴 이후를 준비하기 위한 실질적 투자라고 이야기한다. 백세시대에 박사는 필수라는 업스킬(Upskill) 담론을 자신의 입으로 삶의 실천으로 살아내고자 단호한 마음으로 박사과정에 왔다고 답한다.하지만 막상 박사과정에 들어오면

[직장인 박사의 월화수목금금금_ 최진희] 완벽하지 않으면 말과 글을 입 밖으로 내지 않는다. 어떤 학생들은 지극히 신중하고 조심스럽다. 미숙한 생각이 차마 글로 튀어나오도록 내버려 두지 못한다. 글로 태어난 아장아장 걷는 아이와 같은 미숙한 생각을, 그 글의 연소함을 두고 보지 못한다. 그래서 글을 쓰고 곧바로 지운다. 한 줄의 생각이 글로 태어나기까지 잠시 머물다가 또 마음에 들지 않아 삭제한다.쓰고 지우기를 여러 번 반복하다 무엇을 어떻게 시작해야 할지 모른다. 데이터 가치가 제로인 백지로 두고 시간이 흐르게 한다. 한 시간, 두 시간, 반나절, 그리고 하루가 속절없이

[직장인 박사의 월화수목금금금_최진희] 논문을 쓰려면 논문을 읽어야 한다. 특별히 영어 논문을 쓰려면 영어 논문을 읽어야 한다. 그렇게 해야 연구하고자 하는 현상의 주요 개념의 스펙트럼 안에서 개념의 차이를 익히고 섬세하게 보고 취사선택을 할 수 있게 된다.하지만 업무와 일상의 무게가 힘겨운 성인 학습자들은 영어 논문은 가능하면 회피의 대상이다. 짧고 간략하게 정리된 신문 기사와 달리 딱딱하고 재미가 없단다. “내가 30분을 일하면 시급이 얼마인데 논문을 봅니까?” 일단 논문은 당장에 돈이 안된다. 일상의 고민과도 유리된 논문은 당장 회신해야 할 이

[직장인 박사의 월화수목금금금_ 최진희] 오리엔테이션 때 박사과정의 마음가짐을 전달하는 방식에 대해 고민하고 있다. 성인학습자에게 당위적인 이야기가 잘 들리도록, 공손하지만 단호하게 말하는 방법을 나는 배우는 중이다. 프리오리엔테이션 시간 때 “동기의 빠른 성과와 졸업을 보며 다른 사람과 나를 비교해서는 안 됩니다”라는 주제를 잠시 다루었다. “모두가 경험이 다르고 강점도 다릅니다. 직군의 특성에 따라 논문 작성이 쉬울 수도 어려울 수도 있습니다. 혹은 작문 능력, 영작 능력, 수리 과학적 이해도, 추상화 능력, 학부 졸업 이후 어떤 삶을

[직장인 박사의 월화수목금금금_ 최진희] 박사과정을 시작하는 성인 학생들은 학기를 시작하기 전에 양가감정을 갖게 된다. 양가감정이란 감정적으로 혹은 논리적으로 서로 어긋나거나 상반되는 혼란스러운 감정과 태도가 공존하며 동시에 충돌하는 마음의 상태를 말한다. 학습자의 학습경험과 과정을 이해하기 위해서는 이러한 양가적 감정에 대한 고려가 필수적이다. 왜냐하면 양가감정을 느낀다는 것 자체는 변화에 대한 내적 욕구의 표현이며 학습의 원동력이기 때문이다.성인학습자들의 과제·설문·발표와 개인 면담 속에 가장 자주 듣게 되는 표현은 두려움과 설렘이다. 두려움은

성인 박사과정을 가르치면 여기저기서 문의가 온다. ‘뻔한 주제의 논문은 의미도 없고 내가 왜 써야 하는지 모르겠다.’ ‘시간과 노력을 투자해서 논문을 작성하는데 단순히 논문을 위한 논문은 쓰고 싶지 않다.’ 그렇다면 논문의 가치는 어디서 찾아야 할까? 많은 박사과정 학생 그리고 교수들마저도 고민하는 근본적인 질문이다. 더 나아가 현장과 학계의 경계에 서 있는 성인 학습자들에게는 필요한 질문이다. 업무시간과 가족과의 시간을 쪼개어 ‘월화수목금금금’을 살아야 하는 직장인

박사과정 고학년차 학생으로부터 연락이 왔다. 졸업을 위해 논문을 써야 하는데 생각보다 논문작성이 쉽지 않다며 깊은 한숨으로 하소연했다. 많은 말이 오가지 않았으나 혼자 고민하던 시간의 무게가 말 한마디 한 마디에 무겁게 담겨있었다. 나 스스로도 논문쓰기의 어려움을 매번 경험하며 동시에 학생들을 가르치다 보니 파트타임의 ‘말잇못’, 차마 말을 잇지 못하는 당혹스러움, 긴 침묵의 언어를 이해할 수 있었다. 직장생활을 하는 파트타임 박사과정 학생들은 학술적 글쓰기를 경험할 기회가 부족하다. 회사생활을 할 경우 대부분