키스 바튼 교수의 세 번째 한국어 번역서
사회나 도덕, 역사를 가르치고 연구하는 이들을 위한 지침서

키스 바튼 교수는 2017년에 번역ㆍ출간된 '역사는 왜 가르쳐야 하는가'(역사비평사)에서 “민주적 시민 양성을 위해 역사교육을 어떻게 해야 하는지” 고민하는 역사 교사들에게 매우 유용한 지침서를 제안해주었다. 그와 연계해서 키스 바튼 교수는 이번에 특히 “시민교육과 사회교육이라는 보편적 주제”를 다루면서, 미국이나 서구권 중심의 시각을 넘어서 전 세계의 다양한 국가와 지역에 초점을 맞추어 논의를 전개했다. 특히 다양한 국가의 구체적인 사례와 양상들을 통해 시민교육 교육과정이나 내용 선택의 원칙을 더욱 분명히 규정하면서도, 시민교육에 대해 모호하게 말하지 않고 실제적이고 구체적으로 접근할 수 있도록 돕고 있다.

무엇보다 이 책은 사회나 도덕, 역사를 가르치고 연구하는 이들을 위한 지침서가 될 수 있다. 그동안 교육의 목표로 민주시민 양성이 꾸준히 거론되어 왔지만, 그러한 목표가 구체적으로 무엇을 의미하는지, 목표 달성을 위한 교육과정 및 수업 구성의 아이디어는 어떠해야 하는지 충분히 공유되지 못했다. 이 책에서는 시민교육의 목표로 정의와 조화를 제시하고, 이를 향해 가는 과정으로서 숙의의 중요성을 강조한다.

도덕적 개인을 넘어 정의로운 시민을 길러내고자 하는 시민교육의 궁극적 목표를 고려할 때, 이 책의 저자들이 정의와 조화의 가치를 추구하면서 이를 실천으로 이끄는 구체적 방안을 제안한다는 점에서 한국의 사회, 도덕, 역사 교과교육에 시사하는 바가 크다. 특히, 공적 행위의 능력을 함양하기 위해 두 저자가 제안한, 자신과 다른 타인을 인정하는 교육, 타인의 삶에 관심을 갖고 그 면면을 살펴 그들의 꿈과 노력에 주목하는 교육, 각자의 꿈을 이루도록 돕는 방안을 신중하게 논의하는 교육 등은 누구나 타고난 이타심이라는 능력을 기반으로 하고 있다. 이는 일찍이 사회?도덕?역사 교과교육에서 꾸준히 이어온 논의와 맥이 닿아 있다.

김재호 기자 kimyital@kyosu.net

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