최근 황용운 한양여대 실무영어과 겸임교수(사진)는 ‘영차설(영어 문법 차근차근 설명해보겠습니다)’의 109개 강의를 완성해 공개했다. 황 교수는 지난 2일, 블로그(진심을 전하는 영어 교육 ‘하사전’)를 통해 이 같은 소식을 전했다. ‘영차설 에필로그: 영어 문법 강의 전체를 공유합니다’ 공지에서 황 교수는 “영차설은 좀 더 실용적이고 직관적인 방법으로 손쉽게 영어 문법 체계를 파악하고 학습할 수 있는 방법을 고민할 결과물”이라고 밝혔다. 황 교수를 지난 5일 서면 인터뷰했다. 

‘영차설’은 무엇일까. 황 교수는 “영문법 전체를 처음부터 끝까지 차근차근 해설하는 유튜브 콘텐츠”라며 “영차설을 실용적이라 표현한 이유는 크게 두 가지”라고 말했다. 그는 “첫째, 실제 영어 사용에 있어서 불필요하거나, 꼭 지키지 않아도 되는 문법 규칙들, 혹은 심지어는 잘못 사용해도 주된 의사소통에 큰 문제가 되지 않을 규칙을 깊이 다루거나 강요하지 않기 때문”이라며 “둘째는, 오래전부터 고착되어 큰 변화 없이 이어져 내려오고 있는 소위 ‘한국식’, ‘내신 시험용’ 영문법 해설 방식을 벗어났기 때문”이라고 설명했다. 아울러, 황 교수는 “예를 들어, ‘문장에는 5형식이 있다’, ‘to 부정사는 명사적 용법, 형용사적 용법, 부사적 용법이 있다’와 같은 고정된 설명 방식을 실제 언어 사용에 조금 더 가깝게 풀어내려고 노력했다”라고 강조했다. 

“교육적 성취를 추구하는 콘텐츠가 긴 호흡을 가지게 되는 것은 필연적이다.” 황 교수는 “사실 진정한 학문적 진전을 일으키는 콘텐츠라면, 결코 짧고 간단하게 끝낼 수 없을 것”이라며 “영어뿐 아니라 모든 공부의 본질이 그러할 텐데, 그 분야의 거대한 전체를 파악할 수 있어야만 가치가 있다”라고 강조했다. 오래, 깊게 해야 진짜 공부라는 뜻이다. 109개의 콘텐츠를 직접 만들고 업로드하는 건 절대 쉬운 일이 아니다. 특히 영차설은 긴 호흡을 필요로 하는 교육콘텐츠이기에 즉각적인 감정 반응을 끌어내는 숏 콘텐츠에 비해 인기와 대중성을 갖기가 어려울 수 있다. 그래서 황 교수는 마음을 다잡기가 어려웠다. 다행히 어려움을 이겨내고 2년에 걸친 109개 영문법 강연 콘텐츠를 완성해낼 수 있었다. 

황 교수는 “교육자와 학습자 사이에서 교육 매체로서 유튜브를 바라보는 시각차가 발생할 수 있다”라고 말했다. 예를 들어, 교육자는 유튜브 안에서 실질적으로 교육에 도움이 되는 긴 호흡의 콘텐츠를 찾기 어려울 것이라고 생각한다. 학습자는 유튜브 안에서 모든 걸 다 배울 수 있다고 믿는다. 이런 상황에서 교육자의 역할이 중요하다. 황 교수는 “유튜브에 직접 완결성 있는 긴 호흡의 교육 콘텐츠를 책임감 있게 제작하여 올리거나, 단편적으로 널려 있는 교육 콘텐츠의 가치 유무를 미리 판단하고, 조합하고 편집하여 학습자에게 제시해 줄 수 있는 일종의 ‘정의로운 지식 에디터’와 같은 역할을 할 줄 알아야 한다”라고 당부했다. 

그렇다면 영차설을 만든 이유는 무엇일까. “제가 나름대로 잘 아는 지식이나 할 수 있는 일을 사람들과 나누는 게 세상을 조금이나마 더 나은 곳으로 만들고, 또 제 삶도 의미 있게 만드는 한 방법이라고 생각한다.” 영어를 배우고 싶으나 영문법의 문턱이 너무나 높게 느껴진 이들에게 도움을 주고 싶었던 것이다. 그는 “영차설을 통해 영문법을 알고 나니 영어에 자신감이 생기고, 영어를 만만하게 여기게 되고, 더 나아가서는 이런 경험을 통해 더 자신 있게 살아가는 우리가 되었으면 좋겠다”라고 답했다. 

황 교수는 게시글에서 “영어를 못하는 것이 부끄럽게 느껴지고 한이 되는 지금의 기이한 사회적 분위기를 풀어내는 데 일조하고 싶었습니다”라고 적었다. 한국사회에서 영어가 갖는 위상과 문제점은 무엇일까. “영어의 위상이 너무 높은 것 같다.” 황 교수는 “영어도 그저 사람이 쓰는 일개 도구일 뿐인데, 마치 사람 위에 군림하는 것 같다”라고 지적했다. 그는 다음과 같이 덧붙였다. “영어에 대한 관심이 높은 것은 좋다. 인터넷에 있는 모든 정보의 약 60% 이상이 영어로 되어 있으니까 말이다. 다른 주류 언어들과 비교해 봐도 압도적인 수치다. 그러나 그렇다고 해서 모든 국민이 빠짐없이 영어를 배워야 하는 건 아니다. 영어를 모른다고 부끄러워야 하는 건 더더욱 아니다. 그런데 그렇게 몰아가는 분위기가 있는 것 같다.” 

특히 황 교수는 “우리는 아마 초중등 교육을 받으면서 음악이라는 과목을 한 10년 정도 배웠을 것”이라며 “그런데 누구도 ‘넌 10년간 음악을 배웠으면서, 작곡 한 소절 못하니?’ 하고 창피를 주지 않는다”라고 비유했다. 하지만 영어만큼은 다른다. 영어를 정복하지 못한 책임이 온전히 학습자에게 전가된다. 황 교수는 “그런 기이한 분위기가 오늘의 문제라면 문제”라고 비판했다. 

요샌 네이버 파파고나 구글 번역기 기능이 좋다. 인공지능 시대에 여전히 영어를 배워야 하는 이유가 있을까. 황 교수는 “간단한 의사소통을 위해서 영어를 배울 필요는 없어질 것”이라며 “다만, 영어를 배움으로써 부수적으로 얻을 수 있는 정서적인 측면이 부각될 것 같다”라고 답했다. 예를 들어, 영어가 사람과 사람 사이의 친밀감을 높일 수 있는 것이다. 황 교수는 “내가 영어를 배워서 내 입으로 상대방과 직접 대화를 나눈다면, 내 영어가 아직은 좀 서툴고 부족해도 통역기에서 나오는 차가운 기계음 보다는 훨씬 더 서로의 마음을 주고받는 데 효과적일 것”이라고 강조했다. 아울러, 영어는 자기 내면의 지평을 넓히는 데에도 영어가 도움을 줄 수 있다. 황 교수는 “인터넷에 있는 정보의 60% 이상은 영어로 기술되어 있기 때문에, 영어를 배운다면 그 넓은 세계를 직접 탐험해볼 수 있는 기회를 얻을 것”이라며 “그러면서 세상에 대한 이해도도 높아지고 다른 여러 문화의 다양성을 인정할 수 있는 수용성도 함께 커진다”라고 답했다. 

황 교수는 영어 공부를 할 때 뚜렷한 목적이 있어야 한다고 당부했다. “막연히 ‘영어를 못하니까 영어를 배우겠다’ 또는 ‘배워두면 언젠간 쓸모 있지 않겠나’ 하는 두루뭉술한 목적이 아니라, 진정 자신의 삶 안에서 영어와 반드시 만나는 접점이 있는지, 있다면 그 접점은 어떤 영어를 얼마큼 필요로 하는지 등을 시간을 들여 숙고해 봐야 한다. 당연하지만, 접점이 없으면 영어를 안 배워도 된다.” 그는 “영어를 배워야 하는 나만의 목적이 명확하다면 이는 영어 공부의 강력한 동기로 직결된다”라며 “그러면 누가 시키지 않아도, 자발적으로 열심히 영어를 배우리라는 것은 자명하다”라고 밝혔다. 

한양여대에서 진행하는 강의와 이번에 완성한 영차설은 어떤 관계가 있을까. 황 교수는 “영어 기본기가 부족한 학생들의 보충 교재 역할을 할 수 있을 것 같다”라며 “학생들 사이에 영어 실력차가 꽤 나는 경우가 있는데, 그럴 때마다 수업의 목표와 수준을 정하기가 쉽지 않다. 이제는 영어 기본기가 부족한 학생들에게 핵심 영문법을 다질 수 있는 교보재로 영차설을 추천할 수 있겠다”라고 답했다. 황 교수는 다음과 같이 덧붙였다. “매년 영어 교육용 영상 콘텐츠를 만드는 ‘영어지도와 콘텐츠 개발’이라는 교과목을 가르치고 있다. 영차설이 영어 지도 및 영상 콘텐츠 모두와 밀접한 관련이 있기 때문에, 강의를 만들면서 저도 많은 도움을 받았다. 영상 편집 관련 최신 트렌드와 크고 작은 관련 기술에 익숙해질 수 있었던 것 같다.”

앞으로 어떤 콘텐츠를 만들고자 할까. 황 교수는 “유튜브 플랫폼을 통한 교육의 실현 가능성을 실험해 보고자 한다”라고 답했다. 한 가지 방법은 온라인(유튜브)과 오프라인(교재 또는 플립러닝 강의)를 연계하는 것이다. 그는 “학습자가 유튜브를 통해 기본 영문법 지식을 미리 시청하고, 실제 영문법 수업 시간에는 함께 예문을 만들어보고 공유하는 등 문법 지식을 적용해 보는 실습을 할 수 있다”라고 설명했다. 아울러, 황 교수는 “유튜브 외부에 존재하는 교육 커뮤니티가 중심이 되면 유튜브에서도 긴 호흡의 교육 콘텐츠를 끝까지 시청하고 공부할 수 있는 동기가 생기지 않을까 예측하고 있다”라며 “만일 성공적이라면 앞으로 교육자와 학습자, 그리고 유튜브 측에도 도움이 되는 일석삼조의 교육 생태계를 구상해 볼 수도 있을 것 같다”라고 강조했다. 

김재호 기자 kimyital@kyosu.net

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